21.04.2010 tarihli bilgisayar dersimiz

B.D.E yazılımlarının değerlendirilmesi

- Etkileşim elemanları
- Kontrol elemanları
- İçerik

Etkileşim elemanları
- Kullanıcı dostu arayüz
- İçerik arama araçları
- Programın kullanıcıya sorduğu sorular
- Kullanıcı tercihlerin kaydedilmesi
- Eş zamanlı etkileşim araçları
- Eş zamansız etkileşim araçları

Hatırlama ve anlama
- Benzetimlerin kurulması: öğrencileri bildiği şeylere benzeterek öğretilmek istenen bilgi daha etkili hale getirilir.
- Anlamlı kısaltmalar: öğrenciler karıştırdıkları bilgileri şifreleyerek anlamaya çalışır.
- Önemli yerlere vurgu yapılması: önemli yerlerin altı çizili olması ya da renginin değişik olması vs. ile öğrencini dikkatinin o bilgiye çekilmesi

Transfer: geçmişte öğrenmiş olduğumuz bilgi ve tecrübelerin yeni bilgi ve beceriler elde etmemize uygulanması ve bunu kolaylaştırması olayıdır.
- Örneklerin çeşitliliği
- Uygulamaların çeşitliliği

Çoklu ortam elemanları:
- Kullanılan ortamlar öğretim hedefleri ile tutarlı ise
- Görüntü ayarları ( büyültme ve küçültme )
- Başlatma- durdurma
Kontrol elemanları
İçerik elemanları

Sonra uzaktan eğitim konusuna geçtik. Uzaktan eğitim; öğrenen ile öğretenin ayrı ortamlarda olduğu bir eğitim programıdır. Uzaktan eğitimde; öğren ile öğreten arsında mesafe vardır, bir takım materyallere ihtiyaç vardır. Öğrencinin diğer öğrenenlerle etkileşimi olmadığı için yüksek bir motivasyona ihtiyacı vardır. Uzaktan eğitimde öğrencinin kendisi, kendi kendine öğrenmeyi bilmelidir.

Uzaktan eğitime olan ihtiyaç
- Yetişkinler
- Ev okulu ( home schooling )
- Özel durumu olan öğrenciler

Sonra kullanılan teknolojilerden bahsettik. Uzaktan eğitim ilk olarak mektupla (20. yy başı) başlamıştır. Radyonun icat edilmesi ile radyo okulları (1930’lar) uzaktan eğitime başlamıştır. Televizyon icat edildiğinde ise televizyon okulu (1950 ler ) uzaktan eğitime başlamıştır. Sonra tele konferans ( 1960 lar), video konferans (1970 ler) , web tabanlı öğretim (1993 ten sonra) uzaktan eğitime başlamıştır.

Video konferansta gerçek zamanlı görsel iletişim, çoklu ortam, kaynak paylaşımı vardır. Diğer coğrafi bölgelerdeki uzamanlar katılabilir. Dezavantajları ise maliyeti yüksektir, öğrenci katılımında sorun yaşanabilir ve bağlantı problemleri yaşanabilir.

Video konferans araçları: MSN Net meeting, Skype, Macromedia Breeze

Web tabanlı öğretim metodları:
- Öğrenmesini bilen öğrenci
- Okumalar ve sunumlar
- Öğretim metodları
1. bağımsız çalışma
2. sunumlar
3. senkron ve asenkron tartışmalar
4. grup çalışması

Uzaktan eğitimin kullanım alanları:
- Üniversite dereceleri
- Sürekli eğitim
- Yardımcı dersler
- Meslek sertifikaları
- Lise diploması.

Bu arada son olarak sınıfcak 4 er kişilik gruplara ayrıldık. Finalimizin 10 puanını etkileyecek bir değerlendirme yapmamız gerekiyormuş. Final haftasından bir hafta öncesinden hocaya sunacağız bu yaptığımız sunumları. Şimdiden her gruba kolay gelsin arkadaşlar... :)

Bu haftada teorik derse devam ettik.

Genel Değerlendirme Kriteri
1) Amaca uygunluk
2) Hedef kitleye yugunluk
3) Maliyet
4)Güncellik
5)Teknik destek

1- Amaca uygunluk
BDÖ amacına uygunmu? - mesela geometrik sekilleri anlatırken amacına uygun olarak kullanmak gerekir.
BDÖ öğretim hedefleri ile uyumlu olmalıdır.
Hedefler yazılımın konu alanına göre belirlenmiş olmalıdır.
Yazılımı kullanacak olan öğrencilerin seviyesine uygun olmalıdır.
Gerekli önkoşullar bildirilmelidir.
Hedefler açıklanmalıdır.
2- Hedef kitleye uygunluk
Öğrenenlerin kullanımına uygunluk
Kolaydan zora doğru sıralama
İçeriğin doğruluğu
Yazım hatalarının olmayışı
3- Maliyet
Lisanslama ücretleri
Lisanslama süresi
Kullanıcı sayısı
Güncellemeler
4- Teknik destek
Eğitmen eğitimi
Kullanım klavuzu
Ayrıntılı Değerlendirme Kriterleri
a- yöntem uygunluğu
özel öğretici yazılımlar
alıştırma ve tekrar yazılımları
benzeşim yazılımları
eğitsel oyun yazılımları
problem çözme yazılımları
b- uygulama etkinlikleri
öğrenciye uygulama fırsatı verilmesi
uygulamaların zorluk derecelerinin aşamalı artması
uygulamalarda öğrenciye verilen desteğin aşamalı azalması
uygulamaların çeşitliliği
uygulamada öğrenciye verilen açıklayıcı geri bildirim
c- sürenin yeterliliği
öğreenciye öğretinm etkinliği ile uğraştırma süresi
eğitim programlarının süre içinde bitmesi
öğrenciye görevleri ve zamanlarını hatırlatması
d- esneklik
öğrencinin kişisel tercihlerini uygulayabilmesi
öğrencinin bilgi seviyesine göre içeriğin özelleştirilebilmesi
farklı diller ve kültürler için özelleştirilibilmesi
e- motivasyon öğeleri
motivasyon: bireyi harekete geçiren faktör
içsel ve dışsal motivasyon
dış faktörler tarafından verilen ödül veya cezalar
öğrencilerin bilişsel yapısını değiştirmek üzere harekete geçiren faktörler
kullanıcı dostu arayüzbilişsel yardımlar ( vurgular, kısaltmalar, sözlük)
açıklayıcı geribildirim
soru-cevap uygulaması
gerçek hayatla ilgili senaryolar ve problemler
gerçekçi modeller
diğer öğrenenlerle etkileşime girme fırsatları

NOT: teorik ders olduğu için bloglarımız hep birbirlerinin benzeri oluyor maalesef :(

31.03.2010

Bu hafta derse başlarken öceki haftanın tekrarını yaptık. sonra BDÖ ile olan sunumlara devam ettik.

BDÖ Avantajları:

• Çeşitlilik: Birden çok öğrenme stiline sahiptir. Birden fazla görsel kaynak bulabilir.
• Bilgiye ulaşımı ve paylaşım hızının artırılıması: Bilgisayarı erişim aracı olarak kullanır.
• Tutarlılık: her yerde aynı bilgi kullanılır.
• Zaman ve mekan: Zaman ve mekan dan bağımsız eğitim yapma
• Kayıt tutma: öğrencilerin ders sırasında ilerleyişi kaydedilir.
• bilgisayarın yeteneklerini anlama: bilgisayarı karıştırarak öğrenmiş olur.

BDÖ Kısıtlılıkları:

• Alt yapı ve maliyet: Alt yapı yetersizdir.
• Eğitici programların azlığı:eğitim programlarının azlığından dolayı sorunlar vardır.
• Yüksek beklentiler önyargısı
• Gerçek yaşantıya engel olması: Bilgisayarın bağımlılık düzeyine gelmesi sonucu sosyal yaşam kısıtlanır
• Sağlık endişeleri: Ergonomik olmayan ortamları yüzünden karşılaşılan sağlık sorunları vs.

DERS YAZILIMLARININ GELİŞTİRİLMESİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI

Geliştirme süreci: Öğretim süreci geliştirme süreci

Analiz --> Tasarım --> Uygulama --> Değerlendirme --> Analiz

bu döngüde devam eder

Tasarım: kullanılacak öğretim yöntemleri öğretim ortamlarını tasarlarız

Geliştirme: geliştirme programları kullanılarak geliştirme yapılır.

Uygulama: eksikler ve hatalar giderildikten sonra öğrenciye sunulur.

Sonra geliştirme sürecini ayrıntılı bir şekilde işledik.

Bu konuyu bitirdikten sonra bilgisayar destekli öğretim programlarını geçiş yaptık.

Bu yazılımlar 5 çeşittir.

1) Özel öğretici yazılımlar: öğretmen rolünü üstlenir.

Yararları:

• kendi hızlarında öğrenmekte ve istediği kadar tekrar yapabilmekte
• öğretici geri dönütü sağlar.

Sınırlılıkları:

• doğrudan öğretim yapılması
• kalitesiz ürünler olması
• tek bir öğretim yaklaşımını yansıtması

2) Alıştırma ve tekrar yazılımları: Ençok karşılaşılan eğitim programlarındandır. öğrencinin uygulama yapmasına fırsat verir. öğretici geri bildirim verir. öğrenci yeteneğine göre soru ayarlar.

Yararları:

• derhal dönüt
• güdüleme
• öğretmene zaman kazandırma

Kısıtlılıkları:

• algılanan yanlış kullanım
• herzaman orijinal soru üretme zorunluluğu
• oluşturmacıların eleştirisi

3) Benzeşim yazılımları: gerçek durumu temsil eden model. model gerçek durumun etkilerini bilgisayarda verir.

Yararları:

• Zamanı yavaşlatma yada hızlandırma
• öğrenciyi ortama katma
• deneyleri güvenilir kılma
• imkansızı deneme
• farklı durumlarda yinelenebilme

Kısıtlılıkları:

• yanlış kullanım
• modelin gerçeği tam yansıtamaması
• doğru modelin seçilememesi

4) Eğitsel oyun yazılımları: derste öğrendiklerini tekrar eder. var olan kurallar çerçevesinde rakibini alt eder.

Yararları:

• üst düzey öğrenme becerileri
• karar verebilme yeteneğinin gelişmesi
• iletişim becerileri
• devinsel beceriler
• öğretime motivasyon ve heyecan katma

kısıtlılıkları:

• tüm müfredatın kapsanamaması
• oyun kuralları ile gerçek yaşam kurallarının karıştırılması

5) problem çözme yazılımları: kesin çözümü olmaya durumlar. probllem çözme yeteneğini geliştirmek. problem çözme süreçlerini anlamak. içeriği öğrenmek.

Yararları:

• ilgisini artırma ve motive etmek
• öğrenciyi etkin öğrenen haline getirmek
• içerik bilgisini öğrencinin hayatı ile ilşkilendirmek

Kısıtlılıkları:

• geliştirilmesinin çok zaman alması
• orijinal problemlerin üretilememesi
• tüm müfredatın kapsanamaması