05.05.2010 tarihli bilgisayar dersimiz

Bu haftaki dersimize MS acsess ile başladık. MS acsess excel e çok benzeyen fakat, excel e göre baya gelişmiş bir programdır.
Ne zaman acsess ne zaman excel
acsess te tüm kayıtlar benzersizdir. excel de ise tekrarlayan kayıtlar vardır. mesela excel de bir öğrencinin bilgilerini ve ders kaydını bir arada tutmaya çalışırsak veri kendini tekrar eder. Bunun yerine bu veriler parçalanıp birbirleri ile ilişkilendirilir. bu da veri tabanı ile sağlanır. yani eğer bir tabloda birçok tekrar eden veri var ise eğer, bu durumda acsess i kullanmamız gerekir.
Veri tabanı: Bilginin bir arada tutulduğu bilgiler bütünüdür. Veri tabanları bilgisayar dosyaları olarak tutulur.
Alanlar:
Alan: veri tabanı tablolarında anlamlı bilgiyi taşıyan en küçük birimdir. her alan benzersiz bir alan adına sahiptir. alanlar taşıdıkları bilgi türüne göre tanımlanmalıdır.
Kayıtlar:
Kayıt: veri alanlarının toplu haline verilen isimdir. Acsess te her veriyi form olarak görebiliriz.
Tablolar ve ilişikler:
Bir tip veri içeren dosya genellikle düz dosya olara adlandırılır.
bir veri tabanı birçok düz dosya içerir.
her satır bir kaydı temsil eder.
tablodaki her kayıt benzersizdir.
İlişkisel tablolar
düz dosyada tekrarlayan kayıtlar gereksiz alanlar oluşturur. tekrarlayan kayıtların etkin bir şekilde saklanması ve raporlaştırılması için düz dosyaların parçalanması ve bu tablolar arasında ilişki kurulmalıdır. birçok düz dosya birbirleri ile ilişkili olarak yapılandırılabilir.
Dosyalar 3 şekilde ilişkilendirilebilir: Birebir ilişki, birden çok a ilişki, çoktan çoka ilişki.
Veri Tabanı Tasarımı:
her kayıt benzersiz olacak şekilde parçalara bölünmelidir. bişgisayarın benzersiz kayıtları tanınması için her tabloda bir alan Birincil Anahtar olarak tanımlanır. Tabloları tasarlarken amaç gereksiz veri tekrarlarını engellemek yani NORMALİZASYON yapmaktır. tasarımda ilk adım veri alanlarının hepsini listeleyip büyük resmi görmektir. daha sonra benzer veri alanları gruplandırılır.
Bu arada projemiz hakkında konuştuk. en geç 19 mayısta hocamıza teslim etmemiz gerekiyordu yanlış hatırlamıyorsam. şimdiden tüm arkadaşlarıma başarılar diliyorum :)

21.04.2010 tarihli bilgisayar dersimiz

B.D.E yazılımlarının değerlendirilmesi

- Etkileşim elemanları
- Kontrol elemanları
- İçerik

Etkileşim elemanları
- Kullanıcı dostu arayüz
- İçerik arama araçları
- Programın kullanıcıya sorduğu sorular
- Kullanıcı tercihlerin kaydedilmesi
- Eş zamanlı etkileşim araçları
- Eş zamansız etkileşim araçları

Hatırlama ve anlama
- Benzetimlerin kurulması: öğrencileri bildiği şeylere benzeterek öğretilmek istenen bilgi daha etkili hale getirilir.
- Anlamlı kısaltmalar: öğrenciler karıştırdıkları bilgileri şifreleyerek anlamaya çalışır.
- Önemli yerlere vurgu yapılması: önemli yerlerin altı çizili olması ya da renginin değişik olması vs. ile öğrencini dikkatinin o bilgiye çekilmesi

Transfer: geçmişte öğrenmiş olduğumuz bilgi ve tecrübelerin yeni bilgi ve beceriler elde etmemize uygulanması ve bunu kolaylaştırması olayıdır.
- Örneklerin çeşitliliği
- Uygulamaların çeşitliliği

Çoklu ortam elemanları:
- Kullanılan ortamlar öğretim hedefleri ile tutarlı ise
- Görüntü ayarları ( büyültme ve küçültme )
- Başlatma- durdurma
Kontrol elemanları
İçerik elemanları

Sonra uzaktan eğitim konusuna geçtik. Uzaktan eğitim; öğrenen ile öğretenin ayrı ortamlarda olduğu bir eğitim programıdır. Uzaktan eğitimde; öğren ile öğreten arsında mesafe vardır, bir takım materyallere ihtiyaç vardır. Öğrencinin diğer öğrenenlerle etkileşimi olmadığı için yüksek bir motivasyona ihtiyacı vardır. Uzaktan eğitimde öğrencinin kendisi, kendi kendine öğrenmeyi bilmelidir.

Uzaktan eğitime olan ihtiyaç
- Yetişkinler
- Ev okulu ( home schooling )
- Özel durumu olan öğrenciler

Sonra kullanılan teknolojilerden bahsettik. Uzaktan eğitim ilk olarak mektupla (20. yy başı) başlamıştır. Radyonun icat edilmesi ile radyo okulları (1930’lar) uzaktan eğitime başlamıştır. Televizyon icat edildiğinde ise televizyon okulu (1950 ler ) uzaktan eğitime başlamıştır. Sonra tele konferans ( 1960 lar), video konferans (1970 ler) , web tabanlı öğretim (1993 ten sonra) uzaktan eğitime başlamıştır.

Video konferansta gerçek zamanlı görsel iletişim, çoklu ortam, kaynak paylaşımı vardır. Diğer coğrafi bölgelerdeki uzamanlar katılabilir. Dezavantajları ise maliyeti yüksektir, öğrenci katılımında sorun yaşanabilir ve bağlantı problemleri yaşanabilir.

Video konferans araçları: MSN Net meeting, Skype, Macromedia Breeze

Web tabanlı öğretim metodları:
- Öğrenmesini bilen öğrenci
- Okumalar ve sunumlar
- Öğretim metodları
1. bağımsız çalışma
2. sunumlar
3. senkron ve asenkron tartışmalar
4. grup çalışması

Uzaktan eğitimin kullanım alanları:
- Üniversite dereceleri
- Sürekli eğitim
- Yardımcı dersler
- Meslek sertifikaları
- Lise diploması.

Bu arada son olarak sınıfcak 4 er kişilik gruplara ayrıldık. Finalimizin 10 puanını etkileyecek bir değerlendirme yapmamız gerekiyormuş. Final haftasından bir hafta öncesinden hocaya sunacağız bu yaptığımız sunumları. Şimdiden her gruba kolay gelsin arkadaşlar... :)

Bu haftada teorik derse devam ettik.

Genel Değerlendirme Kriteri
1) Amaca uygunluk
2) Hedef kitleye yugunluk
3) Maliyet
4)Güncellik
5)Teknik destek

1- Amaca uygunluk
BDÖ amacına uygunmu? - mesela geometrik sekilleri anlatırken amacına uygun olarak kullanmak gerekir.
BDÖ öğretim hedefleri ile uyumlu olmalıdır.
Hedefler yazılımın konu alanına göre belirlenmiş olmalıdır.
Yazılımı kullanacak olan öğrencilerin seviyesine uygun olmalıdır.
Gerekli önkoşullar bildirilmelidir.
Hedefler açıklanmalıdır.
2- Hedef kitleye uygunluk
Öğrenenlerin kullanımına uygunluk
Kolaydan zora doğru sıralama
İçeriğin doğruluğu
Yazım hatalarının olmayışı
3- Maliyet
Lisanslama ücretleri
Lisanslama süresi
Kullanıcı sayısı
Güncellemeler
4- Teknik destek
Eğitmen eğitimi
Kullanım klavuzu
Ayrıntılı Değerlendirme Kriterleri
a- yöntem uygunluğu
özel öğretici yazılımlar
alıştırma ve tekrar yazılımları
benzeşim yazılımları
eğitsel oyun yazılımları
problem çözme yazılımları
b- uygulama etkinlikleri
öğrenciye uygulama fırsatı verilmesi
uygulamaların zorluk derecelerinin aşamalı artması
uygulamalarda öğrenciye verilen desteğin aşamalı azalması
uygulamaların çeşitliliği
uygulamada öğrenciye verilen açıklayıcı geri bildirim
c- sürenin yeterliliği
öğreenciye öğretinm etkinliği ile uğraştırma süresi
eğitim programlarının süre içinde bitmesi
öğrenciye görevleri ve zamanlarını hatırlatması
d- esneklik
öğrencinin kişisel tercihlerini uygulayabilmesi
öğrencinin bilgi seviyesine göre içeriğin özelleştirilebilmesi
farklı diller ve kültürler için özelleştirilibilmesi
e- motivasyon öğeleri
motivasyon: bireyi harekete geçiren faktör
içsel ve dışsal motivasyon
dış faktörler tarafından verilen ödül veya cezalar
öğrencilerin bilişsel yapısını değiştirmek üzere harekete geçiren faktörler
kullanıcı dostu arayüzbilişsel yardımlar ( vurgular, kısaltmalar, sözlük)
açıklayıcı geribildirim
soru-cevap uygulaması
gerçek hayatla ilgili senaryolar ve problemler
gerçekçi modeller
diğer öğrenenlerle etkileşime girme fırsatları

NOT: teorik ders olduğu için bloglarımız hep birbirlerinin benzeri oluyor maalesef :(

31.03.2010

Bu hafta derse başlarken öceki haftanın tekrarını yaptık. sonra BDÖ ile olan sunumlara devam ettik.

BDÖ Avantajları:

• Çeşitlilik: Birden çok öğrenme stiline sahiptir. Birden fazla görsel kaynak bulabilir.
• Bilgiye ulaşımı ve paylaşım hızının artırılıması: Bilgisayarı erişim aracı olarak kullanır.
• Tutarlılık: her yerde aynı bilgi kullanılır.
• Zaman ve mekan: Zaman ve mekan dan bağımsız eğitim yapma
• Kayıt tutma: öğrencilerin ders sırasında ilerleyişi kaydedilir.
• bilgisayarın yeteneklerini anlama: bilgisayarı karıştırarak öğrenmiş olur.

BDÖ Kısıtlılıkları:

• Alt yapı ve maliyet: Alt yapı yetersizdir.
• Eğitici programların azlığı:eğitim programlarının azlığından dolayı sorunlar vardır.
• Yüksek beklentiler önyargısı
• Gerçek yaşantıya engel olması: Bilgisayarın bağımlılık düzeyine gelmesi sonucu sosyal yaşam kısıtlanır
• Sağlık endişeleri: Ergonomik olmayan ortamları yüzünden karşılaşılan sağlık sorunları vs.

DERS YAZILIMLARININ GELİŞTİRİLMESİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI

Geliştirme süreci: Öğretim süreci geliştirme süreci

Analiz --> Tasarım --> Uygulama --> Değerlendirme --> Analiz

bu döngüde devam eder

Tasarım: kullanılacak öğretim yöntemleri öğretim ortamlarını tasarlarız

Geliştirme: geliştirme programları kullanılarak geliştirme yapılır.

Uygulama: eksikler ve hatalar giderildikten sonra öğrenciye sunulur.

Sonra geliştirme sürecini ayrıntılı bir şekilde işledik.

Bu konuyu bitirdikten sonra bilgisayar destekli öğretim programlarını geçiş yaptık.

Bu yazılımlar 5 çeşittir.

1) Özel öğretici yazılımlar: öğretmen rolünü üstlenir.

Yararları:

• kendi hızlarında öğrenmekte ve istediği kadar tekrar yapabilmekte
• öğretici geri dönütü sağlar.

Sınırlılıkları:

• doğrudan öğretim yapılması
• kalitesiz ürünler olması
• tek bir öğretim yaklaşımını yansıtması

2) Alıştırma ve tekrar yazılımları: Ençok karşılaşılan eğitim programlarındandır. öğrencinin uygulama yapmasına fırsat verir. öğretici geri bildirim verir. öğrenci yeteneğine göre soru ayarlar.

Yararları:

• derhal dönüt
• güdüleme
• öğretmene zaman kazandırma

Kısıtlılıkları:

• algılanan yanlış kullanım
• herzaman orijinal soru üretme zorunluluğu
• oluşturmacıların eleştirisi

3) Benzeşim yazılımları: gerçek durumu temsil eden model. model gerçek durumun etkilerini bilgisayarda verir.

Yararları:

• Zamanı yavaşlatma yada hızlandırma
• öğrenciyi ortama katma
• deneyleri güvenilir kılma
• imkansızı deneme
• farklı durumlarda yinelenebilme

Kısıtlılıkları:

• yanlış kullanım
• modelin gerçeği tam yansıtamaması
• doğru modelin seçilememesi

4) Eğitsel oyun yazılımları: derste öğrendiklerini tekrar eder. var olan kurallar çerçevesinde rakibini alt eder.

Yararları:

• üst düzey öğrenme becerileri
• karar verebilme yeteneğinin gelişmesi
• iletişim becerileri
• devinsel beceriler
• öğretime motivasyon ve heyecan katma

kısıtlılıkları:

• tüm müfredatın kapsanamaması
• oyun kuralları ile gerçek yaşam kurallarının karıştırılması

5) problem çözme yazılımları: kesin çözümü olmaya durumlar. probllem çözme yeteneğini geliştirmek. problem çözme süreçlerini anlamak. içeriği öğrenmek.

Yararları:

• ilgisini artırma ve motive etmek
• öğrenciyi etkin öğrenen haline getirmek
• içerik bilgisini öğrencinin hayatı ile ilşkilendirmek

Kısıtlılıkları:

• geliştirilmesinin çok zaman alması
• orijinal problemlerin üretilememesi
• tüm müfredatın kapsanamaması

bu haftaki bilgisayar dersinde ilk olarak web sayfası tasarımından başladık. en az sekiz sayfa hazırlamamız gerekiyordu. bu sayfalara en az 5 resim ekleme, 2 etkin nokta, 3 tane link, sayfalar arası köprü ekleme uygulaması yaptık. sonra bu web sayfalarını kaydettik. web sayfaları 2 türlü kaydedildiğini öğrendik. 1. si dosya> kaydet. bunu uygulayınca dosyayı normal kaydeder. 2. si dosya>internet explorer da kaydet. bunu uygulayınca ise dosyayı 1 klasör , 1 dosya olarak kaydederiz. web sayfası internet explorer üzerinden açılır. dosya silindiği zaman klasörde silinir.
web sayfaları tasarımımızı bitirdikten sonra publisher dan kendimize başarı sertifikası hazırladık. sonra bilgisayar destekli eğitim konusuna geçtik. ilk olarak eğitim bilimi ile ilgili terimlerin üzerinde durduk
öğrenme: tekrar yada yaşantı sonucu davranış ve bilgi düzeyinde meydana gelen kalıcı izli değişikliklerdir
öğrenme kuramları:öğrenmenin nasıl olduğunu açıklayan kuramlara öğrenme kuramları denir. 3' e ayrılır.
-davranışçı kuram:insanların davranışları ile öğrenmesi arasındaki ilişkiyi inceler.
-bilişsel kuram:alınan bilgiyi hafızaya yerleştirmeyi açıklayan kuram
-yapılandırmacı kuram:bilgiyi aktarma ve başkasının aktardığı bilgiyi kaydetme yerine bilgiyi yapılandırmayı vurgulayan bir bakış açısıdır
sonra hocamızın bize izlettiği pover point sunumunda; öğrenim teknolojisini, öğretim metodlarını, bilgisayar destekli öğrenmenin kullanımını ve bu kullanım alanlarının açıklamasını öğrendik.

öğrenim teknolojisi

-öğrenme süreçlerini anlamak
-öğretim metod ve mesajlarını tasarlamak
-öğretim tasarımı sürecini uygulamak
-ADDIE
-yapılan öğretim çözümünü değerlendirmek
-bütün bunlarda teknoloji kullanılır
öğretim metodları
-ders verme/ sunum
-gösterme ( modelleme)
-birebir öğretme
-araştırma, test, geri bildirim
-bağımsız çalışma
-tartışma
-grup çalışması
-oyunlar ( oyun ile öğretme)
-simulasyonlar( benzeşim, benzetişim)
-problem tabanlı öğrenme
bdö kullanımı
-ders verme/ sunum
-birebir öğretme
-araştırma ve test
-bağımsız çalışma
-oyunlar , simulasyon
-grup çalışmaları
-problem tabanlı öğrenme

1-sunum
-görsel tasarım
-ses ekleme
-v. klip gösterimi
2- birebir öğretim
-eğitici programlar
-zengin motivasyon unsurları
-çoklu öğrenme stilleri
-sonsuz sabırlı öğretici
3-bağımsız çalışma
-zengin kaynakların dağıtımı
-zamandan ve mekandan bağımsız
4- alıştırma/ test
-dikkatle hazırlanmış sorular
-hızlı geri bildirim
-öğrenci durumunu takip edilmesi
5- oyunlar/ simulasyon
-gerçek hayatın benzetişimi
-risk almadan deneme yanılma
-yüksek motivasyon
-karmaşık yeteneklerin kazanımı
6- grup çalışması
-fikir paylaşımı
-değişik insan grupları ile çalışma
-sosyal çevre edinme
-kendi bilgisini yapılandırma
7- problem tabanlı öğrenme
-hipotez geliştirme
-bilgisayar programlarını kullanmayı öğrenme
-interneti bilgi avı için kullanma
bdö avantajları
çeşitlilik
bilgiye ulaşma

Selamm!!! İlk bloğumu yazıyorum. Her işte yaptığım gibi blog yazma işinide en sona bıraktım. Bu yüzden biraz saçma olabilir. Asıl konumuza gelecek olursak bu blogları yapma amacımız, bilgisayar derslerimizi bir günlük haline getirmek. bu sayede dersle ilgili karşılıklı bilgi alışverişi yapabileceğiz. Umarım bloglarımız bize yeterli verimi sağlar. Tüm arkadaşlarımın başarılı bir bilgisayar dersi ve başarılı bir dönem geçirmelerini dilerim. Neyse burda sonlandırıyorum, acelem var... Görüşmek üzere :)